Konstruktivistični model
Ključ za razumevanje konstruktivističnega modela izvajanja učnega procesa je v tem, da se udeleženca v učnem procesu pojmuje kot aktivnega udeleženca namesto tistega, ki znanje sprejema pasivno. Znanje ne prihaja od zunaj ali od koga drugega, temveč je bolj kot ne stvar individualne udeleženčeve interpretacije in obdelave tistega kar prejme skozi čute in ustvarja znanje. Učeči je s središču učnega procesa, predavatelj je tisti, ki svetuje in usmerja in olajša učni proces.
Za razumevanje konstruktivističnega pojmovanja učnega procesa je ključno, da upoštevamo naslednje temeljne smernice. Na tem mestu bomo nanizali samo nekatere najbolj ključne točke za pripravo in izvedbo učnega procesa povezanega z konstruktivističnim slogom.
Prvi nivo interakcije pomeni, da se udeleženec sreča s situacijo v kateri dostopa do informacij in jih zazna. Ta tip interakcije pomeni, da udeleženci shranijo informacije v senzorni register. Ko zaznajo informacije se interakcije dvigne n druginivo v katerem učeči informacije obdela. Ta faza vključuje različne oblike pred čunih aktivnosti, učenja in post učnih aktivnosti. V nadaljevanju pa je seveda potrebno vključiti še druge oblike interakcije – predvsem na ravni podpore, vse do najvišje stopnje, kjer pride do posebne interakcije učečega s kontekstom in kjer udeleženci vključijo nove informacije v obstoječe modele. Kjer učno snov ponotranjijo oziroma zgradijo nove kognitivne strukture. Ta nivo omogoča udeležencem, da razvijejo osebno znanje in ustvarijo individualen pomen iz prejetih informacij.
Za razumevanje konstruktivističnega pojmovanja učnega procesa je ključno, da upoštevamo naslednje temeljne smernice. Na tem mestu bomo nanizali samo nekatere najbolj ključne točke za pripravo in izvedbo učnega procesa povezanega z konstruktivističnim slogom.
- Učenje mora biti aktiven proces.
- Udeleženci morajo sami sestaviti (oblikovati) svoje znanje
- Sodelovalno in tekmovalno učenje mora spodbujati olajšanje tovrstnega pristopa.
- Sodelovanje z drugimi udeleženci omogoča življenjsko izkušnjo
- Udeleženci morajo imeti nadzor nad učnim procesom
- Udeleženci morajo imeti čas in priložnost, da si ustvarijo refleksijo, da ponotranjijo informacije, ki so jih prejeli in jih vgradijo v obstoječi sistem
- Učni proces mora imeti smisel za udeležence
- Učni proces mora biti interaktiven, da lahko ustvari višje stopnje učenja in socialne interakcije, ter da obenem uspe spodbuditi nastanek osebnega pomena.
- Za razumevanje konstruktivističnega modela je ključna interakcija. Pri tem se sklicujemo na različne oblike interakcije, ki spodbuja in promovira učenje na različnih nivojih.
Prvi nivo interakcije pomeni, da se udeleženec sreča s situacijo v kateri dostopa do informacij in jih zazna. Ta tip interakcije pomeni, da udeleženci shranijo informacije v senzorni register. Ko zaznajo informacije se interakcije dvigne n druginivo v katerem učeči informacije obdela. Ta faza vključuje različne oblike pred čunih aktivnosti, učenja in post učnih aktivnosti. V nadaljevanju pa je seveda potrebno vključiti še druge oblike interakcije – predvsem na ravni podpore, vse do najvišje stopnje, kjer pride do posebne interakcije učečega s kontekstom in kjer udeleženci vključijo nove informacije v obstoječe modele. Kjer učno snov ponotranjijo oziroma zgradijo nove kognitivne strukture. Ta nivo omogoča udeležencem, da razvijejo osebno znanje in ustvarijo individualen pomen iz prejetih informacij.